PRACTICAS de maestr@s

La legislación y administración educativa orienta a través de normas, decretos y leyes los diferentes procesos institucionales y áreas de gestión. En sí, las normas son una excelentes herramientas de trabajo pues ellas dan direccionamientos que permiten regular las acciones de los actores y de igual manera sus intervenciones en cada proyecto, actividad, estamentos.

Algunas, en sus contenidos promueven el trabajo en grupo como una estrategia que posibilita el producir contenidos de mayor calidad, hacer propuestas más sólidas y fundamentar procesos institucionales; lograrlo es a veces bien complicado por la actitud de los docentes pero hay que dar gran importancia a la diversidad de opinión, a las contradicciones, a las críticas constructivas y a las competencias personales y profesionales en el ánimo de canalizarlas en procura del bien común: FORMACIÓN Y EDUCACIÓN.

ADELANTE, l@s estudiantes son nuestra realidad en nuestra misión de MAESTR@S y ustedes son el futuro en la orientación, asesoría, fortalecimiento y apoyo a nuestr@s niñ@s y jóvenes.

ARACELLY

Y AHORA ¿CÒMO MEJORAMOS?

El PEI con todos sus componentes es susceptible de ser evaluado, por ello mismo desde el registro de notas que se originan en la AUTOEVALUACIÔN se construyen los planes de mejoramiento con los cuales podemos repensar la autoinstituciòn en procura de mejores resultados en lo que respecta a lo formativo y educativo.

TRABAJO GRUPAL PRESENCIAL:

 1. Descargue: Y ahora ¿còmo mejoramos?. Planes de mejoramiento. Guìa Nº 5. MEN.

•  Lea detenidamente la cartilla, es corta, con buen contenida y de muchò interès.
• Revise los componentes de cada Gestiòn sobre los cuales es conveniente construir el plan de mejoramiento.
• Haga un taller, para hacer el plan de mejoramiento,dirigido a maestros que tenga:

        Objetivo
        Ruta de trabajo (agenda)
        Contenidos
        Actividades y estrategia de trabajo.

2.  Presente este trabajo en formato de diapositivas. Sea creativo (inserte links, gráficos....etc)
3.  Tenga en cuenta lo trabajado hasta la fecha sobre legislaciòn y administraciòn.

HOY INICIA LA LECTURA Y EL TRABAJO, pero debe adelantarlo EN LA SEMANA PARA presentarlo al resto del grupo en la pròxima sesiòn.

Traer materiales de apoyo sobre Infancia y adolescencia

SOBRE PEI: INTRODUCCIÓN

Vea el video y tome en cuenta estos aspectos para el trabajo que adelantaremos en esta segunda tutoría

SEGUNDA SESIÓN: EL PEI

Bienvenidos a esta sesión de trrabajo donde conjuntamente revisaremos la ruta para la construcción de un PEI desde la legislación y administración que es nuestro campo de trabajo específico en este proceso de formación:

Las orientaciones  para tal efecto son:

1. DE MANERA INDIVIDUAL  haga la lectura de los documentos que le relaciono con enlaces
2. Esquematice o resuma los componentes del PEI explicando brevemente en qué consiste cada uno
3. este trabajo adelantado se constituye en insumo para el portafolio.
4. Busque en internet un PEI y trate de identificar en él los elementos constitutivos. Disponga de esa dirección para trabajar en la tutoría.

FUNDAMENTACIÓN TEORICA

EL PEI:

Profesores los invito para ver los videos y haver lectura de los documentos
http://www.slideshare.net/karlitta/p-e-i-130854
http://www.youtube.com/watch?v=HGjspb9iS98
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/fo-article-125469.pdf
http://www.scribd.com/doc/3118390/El-Proyecto-Educativo-Institucional
http://www.authorstream.com/Presentation/terepazgar-232988-proyecto-educativo-institucional-pei-tecnologia-educativa-3-education-ppt-powerpoint/

PARA REFLEXIONAR SOBRE EL PEI

EN CIPAS den respuesta a los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Qué es el PEI?
2. ¿Qué características tiene el PEI?
3. Cuáles son algunos de los logros que se pueden obtener al realizar el -PEI-?
4. ¿Quiénes participan en la elaboración del -PEI-?
5. ¿Cuáles son Componentes del Proyecto Educativo Institucional?
6. Cuál es la relación entre gobierno escolar y PEI?

RECUERDE: Esta producción entra a formar parte de su portafolio.

Sobre la sesión anterior: En el portafolio debe quedar:
El mapa de organización de la educación y la propuesta de mejoramiento a la misma.

PARA PENSAR EN NUESTRA VIDA DE MAESTROS

Profesores analicen estos  videos tomando como referencia lo trabajado hasta la fecha y hagan  sus comentarios en un documento a manera de miniensayo que dejarán como material para el portafolio.

DOCUMENTOS DE APOYO

Recomendados para leer y realizar las actividades

• CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 67, 68 y 356.(Ver Acto Legislativo 001/02)
• LEY GENERAL DE EDUCACION. Art. 1, 5,6,7,13,14,20,21,91 y 92.
• COMPETENCIAS APLICADAS AL AULA DE CLASE. Por: Álvaro Losada y Otros. ABC del Educador. 2002.
• Decreto 1860 de 1994
• Competencias Básicas. Ministerio de Educación Nacional. 2002.

http://www.latarea.com.mx/articu/articu18/jlarias18.htm

http://www.observatorio.org/colaboraciones/cons3_3.html

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res066/txt9.htm

SESIÒN DE TRABAJO PRESENCIAL.

Tenga presente que el trabajo realizado durante la sesiòn presencial es el encuentro de experiencias donde usted tiene la oportunidad de colocar en escena sus presaberes pero ademàs de confrontarlos con los nuevos conocimientos. Para que pueda dar cuenta de su producto usted debe tener en cuenta:

1. Cada CIPAS tendrà espacio para exponer lo consultado.
2. Si considera que los recursos le permitiràn hacer una mejor presentaciòn, no dude en prepararlos.
3. Cualquiera de los integrantes del CIPAS estarà en condiciones de representar al grupo.
4. Leer y escribir le daràn seguridad, confianza y ante todo dominio
pedagògico
5. Recuerde que usted puede convencer con su estilo pedagògico, por eso al estar frente a un grupo usted està fortaleciendo su pràctica docente.

Què haremos en la sesiòn presencial:
1. Aclarar dudas
2. Reflexionar pedagògicamente
3. Hacer propuestas
4. Evidenciar aprendizajes
5. Desarrollar tesis, fundamentarlas y apropiarse de teorìas
5. Conceptualizar

LA CONSTITUCION POLITICA (Arts. 67 y 68) Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO. ORGANIZACIÓN ESCOLAR – COMUNIDAD EDUCATIVA-

ACTIVIDAD PREVIA:
1. Hacer lectura de los documentos propuestos
2. En el CIPAS, caracterizar el nivel de organizaciòn de las instituciones educativas. Hacer una descripciòn de la organizaciòn presentàndola en un mapa o plano (sedes)
3. Presentar como propuesta un plan de mejoramiento de organizaciòn municipal frente a lo educativo teniendo en cuenta: Poblaciòn, ubicaciòn, intereses de formaciòn que permitan optimizar el recurso, siendo el referente la ley.
4. Consulta sobre teorìas de la administraciòn educativa y selecciona aquella que consiera se ajusta màs a las necesidades y caracterìsticas de una instituciòn seleccionada (donde hace su pràctica o su investigaciòn) enunciando mìnimo cinco aspectos con los cuales sustenta la selecciòn.
5. Es importante que usted haga sus comentarios a cada una de los temas presentados, esto le acumularà puntos como participaciòn

BIBLIOGRAFIA:
Teorías Administrativas aplicadas a la Educación, del libro LA GESTIÓN INSTITUCIONAL ESCOLAR, Peñate Luzardo y otros, Ediciones USTA
La Administración Educativa, del libro LA GESTIÓN INSTITUCIONAL ESCOLAR, Peñate Luzardo y otros, Ediciones USTA
ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, Peñate, Santiago Edt. Magisterio

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. 67, 68 y 356.(Ver Acto Legislativo 001/02)
LEY GENERAL DE EDUCACION. Art. 1, 5,6,7,13,14,20,21,91 y 92.
COMPETENCIAS APLICADAS AL AULA DE CLASE. Por: Álvaro Losada y Otros. ABC del Educador. 2002.
Decreto 1860 de 1994
Competencias Básicas. Ministerio de Educación Nacional. 2002.